¿En qué consiste la Pedagogía Menstrual?

La Pedagogía Menstrual no existe como término estándar. Es una vía pionera desde donde estudio y desarrollo un cuerpo de conocimiento y metodología pedagógica en torno a la educación menstrual. Así mismo diseño herramientas didácticas y espacios educativos en torno al ciclo menstrual y a la experiencia de ser un cuerpo menstruante en nuestra sociedad occidental. Con más de 8 años de experiencia (+ miles de kilómetros en el cuerpazo recorriendo España y México) y siendo referente en este país, en 2015 creo la primera comunidad educativa online sobre la experiencia menstrual de todo el redondo (y achatado por los polos) mundo. La tremenda Comunidad: Soy1Soy4.

Acuñé el concepto de Pedagogía Menstrual (2010) para poder explicar el objetivo de mi investigación y desarrollo pedagógico, orientado a la revisión y enseñanza en torno a la corporalidad femenina y a la experiencia menstrual contextualizada en la cultura occidental. Me dedico a diseñar y a facilitar espacios educativos para cuestionar, investigar y resignificar la experiencia del ciclo menstrual, a través de la investigación activa, rigurosa y comprometida del cuerpo (leído como) femenino y sus ciclos menstruales desde un enfoque científico, antropológico, sociológico, filosófico y feminista.

Me formé con pasión en la Universidad de Deusto en la especialidad de Pedagogía (me concedieron el premio fin de carrera al mejor expediente, pero te prometo que fui una nerd con vasta vida social), después cursé la formación de doula en Barcelona y, más tarde, me magistré en la Universidad de Barcelona en Estudios de Libertad Femenina del Centro de Investigación de Duoda.

Aun con esta activa vida académica, en ningún lugar (de este país) puede una especializarse en ciclo menstrual, ni en obra y milagros de nuestras hormonas desde un enfoque biopsicosocial con perspectiva de género. Por ello, en 2010, creé espacios para compartir conocimiento y, a la vez, investigar a través de mi propia experiencia y de la experiencia de otras menstruantes a través de revisiones actualizadas de body literacyself-care (ambas prácticas heredadas de las feministas de los años 70 que posibilitaron los derechos reproductivos y sexuales actuales) Actualmente, gracias a mis colegas de Society For Menstrual Cycle Research, comparto y aprendo junto a profesionales de la salud de la mujer, investigadoras de diversas disciplinas y activistas menstruales de todo el mundo. Así, el cuerpo de conocimiento se mantiene más fresco que una lechuga y puedo ofrecer siempre reflexiones actualizadas, contrastadas, con base científica y con kilos de crítica de la buena-buena.

Pero, puede que te preguntes el porqué de esta obsesión (pasión) por el ciclo menstrual. Te cuento:

Mi objetivo es que todas las personas menstruantes puedan vivir su cuerpo y su ciclo menstrual desde el autoconocimiento y, por supuesto, desde el placer.
Acabé agotada de odiar tanto a mi cuerpo y a mi ciclo. Harta de esconder mis compresas, de omitir mi menstruación aun con dolores, de ser una desconocida para mí misma, de demostrar que “incluso en esos días” yo era tan o más capaz que un hombre, de estar pletórica un día y destrozada al otro y no saber el motivo. Deseaba saber cuándo podía quedarme embarazada y cuándo no, quería prevenir enfermedades, buscaba no sufrir durante cinco días al mes, me moría por saber que yo controlaba, al menos, algo de mí. En definitiva quería reapropiarme de mi cuerpo. Para ello tuve que conocerme y, por supuesto, conocer mi entorno cultural para saber en qué lugar se ubicaba mi cuerpo (vestido de) mujer.

El objetivo pedagógico principal se refiere a la adquisición y desarrollo de las siguientes compentencias:

(Re) conocimiento del funcionamiento del ciclo menstrual/ovulatorio en el propio cuerpo; Comprensión del simbólico (cultural) que rodea a la experiencia menstrual ubicada; Habilidades de crítica y reflexión que permitan habitarse de una forma autónoma e interdependiente; Generación de conocimiento en torno a la experiencia menstrual propia y colectiva; Aplicación de ese conocimiento en el día a día; Práctica del autocuidado (self-care) así como de cuidado colectivo con otros cuerpos menstruantes. Estas competencias están totalmente orientadas a generar una cultura de cuidados para todos los cuerpos.

Las propuestas están diseñadas para que cada una de nosotras sea sujeto activo en la investigación de su propio cuerpo y que cada una podamos generar conocimiento desde nuestra propia experiencia, para habitarnos más allá del tabú menstrual o de la ‘superación’ menstrual. Como pedagoga propongo invertir la pirámide del conocimiento, esa en la que unos pocos expertos enseñan cómo es ‘el cuerpo’ a las mujeres, por la de que cada mujer o persona menstruante conozca unas bases desde donde pueda reconocerse y desde ahí, nombrase y explicarse para poder, no sólo habitarse sin complejos ni vergüenzas, sino también darse voz, hacerse palabra y crear un cuerpo de conocimiento que sirva para crear una cultura menstrual, en la que la experiencia de todas las personas menstruantes (mujeres o no) sume.

¿Algo más que contarte?

Pues ¡un montón de cosas! pero es mejor que curiosees a tus anchas por toda la web.
Si después de esto, no te queda muy claro a qué me dedico, puedes leer este artículo donde te cuento cómo llegué aquí. O bien puedes bucear en mi página de autora o en mi IG.

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